专家：北京高考生物试题重视启迪思维，助力拔尖创新人才选拔

6月10日是今年北京“高考第四天”，也是北京普通高中学业水平等级性考试（考生从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门中，自主选择3门参加考试，等级性考试成绩计入高考总成绩）的最后一天。生物科目考试于当天中午结束。随后，澎湃新闻（www.thepaper.cn）从北京市教委获得了北京教育考试院专家对生物试题的评析。
专家指出，2023年北京等级考生物试题的命制，牢记为党育人、为国选才使命，持续深入落实立德树人根本任务。试题坚持德育为先，以党的二十大精神为根本遵循，努力发挥试题的思想引领和价值导向作用。试题优化智育考查，进一步探索对“体美劳”的考查引导，稳步推进“五育并举”考试内容体系建设，培养全面发展的社会主义建设者和接班人。同时，试题坚持北京命题理念，延续生物试题风格特色，注重基础聚焦素养，关联教材摒弃题海，重视潜能启迪思维，有助于具有创新意识和创新思维的考生脱颖而出，助力拔尖创新人才选拔培养。
发挥价值引领作用，服务人才选拔培养
专家指出，北京生物卷试题从促进学生德智体美劳全面发展、服务创新人才选拔、引导投身科技强国建设等方面，积极落实、宣传党的二十大精神，充分发挥价值导向功能，服务国家所需人才的选拔培养。
北京生物卷注重构建“五育并举”内容体系，培养全面发展的社会主义建设者和接班人。生物卷试题持续探索“体美劳”与学科内容的有机结合，不断完善“五育并举”的考试内容体系。如第2题以“不同强度体育运动时，骨骼肌消耗能源物质相对量”创设情境，引导考生科学锻炼，合理运动。又如第19（4）题要求考生分析设计出在大田育种时要通过颜色特征拔除杂苗，熟悉田间劳动场景有助于理解该题。试题在考查学科内容的基础上，将劳动教育浸润其中，鼓励考生有形、有感、有效地获得真实劳动体验，充分体会创造性劳动的价值。
同时，生物卷试题注重全要素考查创新思维，积极助力创新人才选拔。服务国家科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，助力创新型人才选拔是今年北京生物学科命题的重要目标。试卷第16（4）、21（3）、19（3）、17（3）、18（4）题，分别从提出创新性问题、设计创新性实验方案、实施设计方案的关键操作、检验实验假设，到对不同方案评价反思设置问题，实现了对创新思维全过程、全要素的考查，有助于具有创新意识和创新思维的考生脱颖而出。
另外，生物卷试题宣传“种业振兴”，引导投身农业“芯片”研发，端牢中国饭碗。优质作物品种是农业的“芯片”。生物卷第19题聚焦国家重大战略需求，以我国科学家创制优质油料作物品种为情境，将一系列问题创设于真实的现代育种科研场景中，引领考生由浅入深地思考、解决问题。考生不仅能了解现代化育种流程，感受科学的魅力，还能参与通过育种解决因制种不纯而导致减产的实际问题，引导考生深刻体悟“端牢中国饭碗”的重要意义，树立“科技创新、强国有我”的志向。
注重关联教材，持续导向教学
专家表示，北京生物卷试题注重将教材内容作为情境，注重对教材中主干知识和大概念的考查，注重对教材中实验操作、原理及其迁移应用的考查，持续引导教学用好教材，摒弃机械刷题。
生物卷试题采用多种方式将教材有机融入，引导教学重视对教材的研究和使用，切实提升课堂教学质量。生物卷第3、4、6、9、10题基于教材原型内容，从新角度、新思路、新方法设问，直指对所学内容的深入理解，把课堂表现考出来。第20题紧扣教材中光合作用这一重点内容创设，第（4）小题更是以要求考生概括出教材内容外的新收获为任务灵活考查，试题既源于教材又高于教材，引导教学对教材的活用与化用。第21题综合三册教材内容，要求基于课堂所学并利用试题信息，创新设计制备肥胖模型小鼠的方案，呈现“题在书外，理在书中”的考查方式。
生物卷试题重视教学实验，注重把学生实践能力考出来，引导教学“做真实验、真做实验”。专家指出，生物学实验是将所学知识与实践相结合的良好载体，利于提升学生思维品质，培养实践能力和创新意识。北京生物卷第13题基于教材实验，要求考生将操作与目的建立联系，考查学以致用的实践力，引导体悟研究方法。第16题以科学家分离溶菌细菌为背景，与教材中“微生物的培养、分离、纯化、鉴定”实验紧密关联。试题意在引导学生在课堂实验中真动手、真思考，有效提升科学探究能力。
探查核心素养，测评学习潜能
同时，北京生物卷命题秉持“素养立意”理念，以国家经济社会发展、科学技术进步、生产生活实际等真实情境创设真实任务，引导考生养成学以致用的务实作风，以投身社会主义现代化建设的主人翁精神持续学习，报效祖国。
专家表示，北京生物卷关注学科思维，希望引导考生既要“解题”，更要“解决问题”。北京生物卷试题通过展示科学前沿成果，启迪考生像科学家一样思考，并展现北京考生的创新精神、实践能力和思维品质。如第17（3）题要求考生基于生物学重要概念，结合物理、化学基础知识，借助简单数学计算，验证生物科学假设。
北京生物卷试题还以融通的多学科知识为载体，考查通过理论计算与实践检测相互验证的大科学思想方法，引导考生像科学家一样思考，在解题的过程中解决实际问题。第21题采用科学家避开常规实验方法，以新技术路线巧妙完成复杂科学实验为情境展开，考查考生创造性解决实际问题的能力，体现了创新思维、创新方法的重要价值，鼓励弘扬创新精神。
此外，北京生物卷还非常关注考查考生潜能，希望考生既要“学会”，更要“会学”。
专家指出，新高考以来，北京生物试卷创制的材料学习题以测评考生学习能力为主要目标，通过从获取、解读、运用新知识到迁移创新等阶梯式能力考查，评测考生的学习潜能。如：第20题作为典型的材料学习题，以我国科学家新揭示的重要科学机制——细胞氧化还原稳态调控途径为情境，将基于教材知识的新概念（活性氧代谢调控）、新过程（A酸-B酸循环）、新方法（科学家解析调控机制的研究思路）等有机融入，要求考生快速理解并掌握这些新信息，构建新的知识结构并加以应用，要求既要“学会”课堂知识，更要“会学”新知识。
专家表示，北京生物卷注重整体布局，突出学科特征，坚持德育在人才培养中的关键地位，从创新思维、解决问题、学习潜能等高质量人才培养的几个重要方面，着力优化智育考查，加强对体育美育和劳动教育的引导，以核心素养考查为主要路径，发挥积极教学导向，持续推动首都教育高质量发展，努力为加强科学教育、工程教育，加强拔尖创新人才自主培养营造有利的教育生态。