教师体罚学生被开除，教育的“戒尺”怎样才不失“度”？

朱肖明
近日，广东东莞市一小学二年级某班多名学生因在课堂上做不雅手势，被老师罚扎马步一小时，还被老师拿棍条抽打。事后，学校对涉事老师予以解聘。但记者深入采访时发现，涉事班级共 47 名家长，其中有 44 人对涉事老师进行挽留，希望她能重回学校岗位。此事引发的老师该不该、能不能惩戒学生的话题受到舆论关注。
好的教育，必然是宽严相济、奖惩分明的。好的老师，必然是管教同步、严慈同体的。在中国传统教育理念中，也有 " 严师出高徒 " 的说法。古代私塾中，先生通过用戒尺打手心惩罚调皮捣蛋的孩子，以鞭策其 " 读书识字明事理，修身持正做良才 "。到了现代，戒尺虽然已远离课堂，但如果教育惩戒缺位，会导致学生缺少对规则的认识、对制度的敬畏，不利于学生形成健全人格。因此，让教育的 " 戒尺 " 不失分寸地落下，不仅是对学生的负责也是对教师的保护。
2021 年 3 月 1 日，《中小学教育惩戒规则》正式实施，首次对教育惩戒的概念进行了定义，明确确有必要的可实施教育惩戒。在保护学生的同时，也给教师及学校合理行使教育惩戒权提供了法规支持。但即便如此，教育惩戒权依然面临落实难的困境。有的教师因掌握不好尺度出现惩戒过当，甚至将过度体罚视为合理惩戒；有的教师则担心引起误解不敢施以惩戒，使惩戒教育的作用弱化甚至丧失。同时，很多家长、学生的权利意识不断增强，但对惩戒教育的知晓率和认同度却不高。再加上惩戒的力度往往很难量化，每个孩子、家庭对惩戒的尺度接受情况存在不一致，均让教育惩戒的有效实施打了折扣。
因此，要破解教育惩戒权落实难题，确保教育效果，还需要家庭、学校、社会取得共识。作为家长，应主动了解相关法律法规和教育方法，帮助孩子提高心理素质，理性审视和看待惩戒教育。作为教师，应坚守育人初心，积极探索科学的惩戒方式，让惩戒有力度也有温度。作为学校，应积极关注教师惩戒权行使的合法性和正当性，并引导家长和学生正确认知惩戒教育。同时，社会层面也加大正面宣传和引导力度，让公众知道合理使用教育惩戒的益处。如此，教育的 " 戒尺 " 才敢高高举起，也能适度落下，学生才能做到 " 心有戒尺，行有所止 "。